谷雨送春迎新夏，做中学数再赋能。为聚焦课堂教学、促进教研组织方式的深度变革，形成“学为中心·素养导向”的教学常态，2025年4月27日，苏州工业园区小学数学“新课标、新教材、新实践”主题教研活动在星澜学校举办。

本次活动围绕课题《一捧有多少》进行了同课异构，由课堂展示与专题讲座两个模块组成，特别邀请苏州市吴江区鲈乡实验教育集团总校长李新作为主讲专家。

苏州工业园区星澄学校刘嘉宁老师的课通过“观察-猜测-验证-结论”的实验过程，让学生猜一猜，捧一捧，数一数，比一比，体验一捧有多少。课堂以花生米为中间量，估计更小的黄豆有多少，更大的红枣有多少，从而得出“物体越大，数量越少，物体越小，数量越多”的规律，这种将“数感”与“量感”融合培养的设计，落实了新课标中“发展学生量感、推理意识”的要求，让学生在真实情境中体会数学作为“量化工具”的特征。

苏州工业园区星澜学校骆文静老师，将童趣化的生活情境与阶梯化的实践活动巧妙融合，展现了“做中学”的数学课堂新样态。课堂以“小熊捧糖果”的故事情境导入，生动揭示“一捧”的现实意义，既唤醒学生生活经验，又自然引出核心问题。教学中，教师通过四个层次分明的探究活动构建认知路径，充分体现了“具体操作—对比分析—抽象规律—迁移应用”的思维发展脉络。教师注重课堂生成资源的利用，对估算误差进行归因分析，使学生在试错中深化理解。

苏州工业园区方洲小学金怡老师的课堂，通过示范性操作，精准演绎“如何规范捧握花生”“怎样借助数数板有序计数”，在直观演示中锚定“量感”培养的操作基准。从“教师示范”到“组长尝试”再到“小组合作”，实施梯度化放手策略。整堂课以“操作—观察—比较—建模”为主线，将生活经验逐步抽象为数学理解。

苏州工业园区星汇学校邹时宇老师的课堂，以"建立标准、发展量感"为主线，通过四个循序渐进的实验活动展开探究式学习。教师创设"估算一大袋花生数量"的真实问题情境，利用"逐个计数效率低"的现实困境，自然激发“一捧有多少”的需求。教师把生活问题转化为数学模型，将数学的严谨性融入实践操作，在层层递进的实验中架起了数学与生活的桥梁，为量感培养提供了生动课例。

四节精彩纷呈的课堂展示之后，特别邀请苏州市吴江区鲈乡实验教育集团总校长李新做了《“做数学”实验教学的设计与实施》主题讲座。李新校长从“做数学”的内涵切入，指出了小学“做数学”需要注意“工具的直观性”、“问题的情境性”、“过程的操作性”、“活动的探究性”及“主体的参与性”五个特征要求，为小学“做数学”课堂实践活动指明了方向。

本次活动，以实验驱动思维，用教研优化教学，让数学教学扎根实践的土壤，以根深促叶茂。相信全体参会教师定会如枝头新叶，在本次教学活动中有所收获，不断感悟成长，继续探索新课标、新教材、新实践要求下的广阔数学天地。